Η δημοτική αρχή ζητά από τα σχολεία να «συνεισφέρουν» για τη συντήρησή τους

Τη δημοτική αρχή Κερατσινίου - Δραπετσώνας καταγγέλλει η «Λαϊκή Συσπείρωση» καθώς στη συνεδρίαση της Πρωτοβάθμιας Σχολικής Επιτροπής του δήμου την Τρίτη 21 Απρίλη έφερε ως θέμα την αγορά ηλεκτρολογικού υλικού για την αλλαγή της ηλεκτρολογικής εγκατάστασης του 7ου Δημοτικού Σχολείου Κερατσινίου και πρότεινε η αποπληρωμή της συγκεκριμένης και απαραίτητης δαπάνης ύψους 6.300 ευρώ στο συγκεκριμένο σχολείο να γίνει από κοινού σε ποσοστό 30% από το ταμείο του σχολείου.

Όπως τονίζει η «Λαϊκή Συσπείρωση» Κερατσινίου - Δραπετσώνας, «η πολιτική αυτή στάση είναι βούτυρο στο ψωμί της εκάστοτε κυβέρνησης που μειώνει δραματικά τις δαπάνες για την Παιδεία, που ούτε για αστείο δεν ιδρύει νέα σχολεία με λεφτά του κράτους, αλλά μόνο με ΣΔΙΤ.

Αντί λοιπόν η δημοτική αρχή να συνταχθεί με τον αγώνα των μαθητών, των γονιών τους, των εκπαιδευτικών, απαιτώντας ουσιαστική στήριξη της δημόσιας εκπαίδευσης, υλοποιεί ακριβώς την ίδια πολιτική. “Δεν έχω λεφτά” (είναι ελάχιστα αυτά που δίνονται στα σχολεία) ας καλυφθούν έξοδα με λεφτά των σχολείων που προορίζονται για τις ανάγκες των μαθητών. Κουβέντα για αγώνα, διεκδίκηση, εναντίωση σ’ αυτή την πολιτική.

Η στάση αυτή όμως κατά τη γνώμη μας είναι επικίνδυνη και αντίθετη προς τα συμφέροντα της εκπαιδευτικής κοινότητας.

Εγγραφές στα Νηπιαγωγεία: 16 ερωτήσεις απαντήσεις

Άνοιξε σήμερα, Δευτέρα 1/3/2021 και θα κλείσει το Σάββατο 20/3/2021 η ηλεκτρονική πλατφόρμα εγγραφών στα δημόσια Νηπιαγωγεία Γενικής Παιδείας για το σχολικό έτος 2021-2022

ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ ΓΙΑ ΝΑ ΣΥΝΔΕΘΕΙΤΕ ΜΕ ΤΗΝ ΠΛΑΦΟΡΜΑ

Ερωτήσεις-Απαντήσεις

1. Ποια ηλικία πρέπει να έχει το παιδί μου για να εγγραφεί στο Νηπιαγωγείο;

Στο Νηπιαγωγείο, εγγράφονται οι μαθητές που την 31η Δεκεμβρίου του έτους εγγραφής συμπληρώνουν την ηλικία των τεσσάρων (4) ετών (παρ.3β, του άρθρου 33 του ν. 4521/2018 (ΦΕΚ 38 Α)). Συγκεκριμένα για το σχολικό έτος 2021-22, εγγράφονται στα Νηπιαγωγεία μαθητές γεννημένοι το 2016 και το 2017.

2. Μπορώ να εγγράψω το παιδί μου σε Νηπιαγωγείο διαφορετικό από αυτό που ανήκω βάσει της Διεύθυνσης κατοικίας μου;

Η αίτηση εγγραφής υποβάλλεται αποκλειστικά και μόνο στο Νηπιαγωγείο που ανήκει ο μαθητής/τρια σύμφωνα με τα όρια της σχολικής περιφέρειας ( παρ. 4, του άρ. 6 του Π.Δ 79/2017 (ΦΕΚ 109Α) όπως τροποποιήθηκε με το άρθρο 23 του ν. 4559/2018 (ΦΕΚ 142Α) και από το άρθρο 74 του ν. 4589/2019 (ΦΕΚ 13Α).)

3. Το παιδί μου φοιτούσε κατά την τρέχουσα σχολική χρονιά στο Νηπιαγωγείο. Θα κάνω αίτηση εγγραφής για την νέα σχολική χρονιά;

Όχι. Η εγγραφή πρoνηπίου στο δεύτερο έτος του Νηπιαγωγείου γίνεται αυτεπάγγελτα, σύμφωνα με την παρ. 5 του αρθρ. 6 του ΠΔ79/2017 (ΦΕΚ 109Α).

4. Μπορώ να επιλέξω την μη εγγραφή του 4χρονου παιδιού μου στο Νηπιαγωγείο;

Δωρεάν τάμπλετ σε οικονομικά αδύναμους μαθητές από τον Δήμο Πειραιά

Με έκτακτη επιχορήγηση των σχολικών επιτροπών του, ο δήμος Πειραιά θα διαθέσει δωρεάν τάμπλετ για τους μαθητές οι οποίοι αντιμετωπίζουν οικονομικές αδυναμίες, με στόχο να εξοπλιστούν όλα τα σχολεία του Πειραιά για τις ανάγκες της εξ΄ αποστάσεως διδασκαλίας.
 

Σημειώνεται, ότι με τάμπλετ θα εξοπλιστούν όλα τα Γυμνάσια και τα Λύκεια, τα οποία είναι κλειστά στο πλαίσιο των έκτακτων μέτρων που εξήγγειλε η κυβέρνηση, καθώς και τα Δημοτικά σχολεία για την περίπτωση αναστολής λειτουργίας τμημάτων ή και όλης της σχολικής μονάδας, λόγω κρουσμάτων κορωνοϊού.

 Τα προσφερόμενα τάμπλετ, τα οποία θα αποτελούν εφεξής σχολική περιουσία, διαθέτουν προδιαγραφές που ορίστηκαν από τη διεύθυνση Πληροφορικής του Δήμου Πειραιά, έτσι ώστε να παρέχουν τη δυνατότητα στον μαθητή να χρησιμοποιεί το λογισμικό της τηλεκπαίδευσης.

Ο δήμαρχος Πειραιά, Γιάννης Μώραλης, σε δήλωσή του, τόνισε: «Σε αυτή τη δύσκολη εποχή, εξαιτίας της πανδημίας του κορωνοϊού, οφείλουμε όλοι να προσαρμοζόμαστε στις νέες συνθήκες και να στηρίζουμε ουσιαστικά όλους όσοι έχουν ανάγκη, πόσο μάλλον τους μαθητές μας, που αποτελούν την ελπίδα για ένα καλύτερο αύριο. Είναι σημαντικό για εμάς όλα τα παιδιά να έχουν τις ίδιες ευκαιρίες στην εκπαίδευση», ανέφερε χαρακτηριστικά ο κ. Μώραλης.

Επιστολή στον Δήμαρχο: "Αναφορά προβλήματος ατμοσφαιρικής δυσοσμίας"

Ο διευθυντής του 2ου Δημοτικού Σχολείου Δραπετσώνας Στ.Κώστογλου με επιστολή  που έστειλε στον δήμαρχο ενημερώνει για την κατάσταση που βίωσαν οι μαθητές του σχολείου την εβδομάδα από τις 26/10/2020 έως τις 30/10/2020.

Στην επιστολή τονίζεται, με δραματικό τρόπο,  ότι το φαινόμενο της ατμοσφαιρικής δυσοσμίας εμφανίζεται κατ΄επανάληψη και κάποιες ημέρες η διαβίωση στη σχολική μονάδα είναι εξαιρετικά δύσκολη. Το έγγραφο  καταλήγει ότι είναι  αναγκαιότητα να  γίνουν εκείνες οι ενέργειες και να ληφθούν όλα τα απαραίτητα μέτρα, ώστε να προστατευτούν τα παιδιά και οι εκπαιδευτικοί. Ανάλογη επιστολή  απέστειλε και ο σύλλογος γονέων του σχολείου με την οποία ζητά να υπάρξει μέριμνα, ώστε να λυθεί οριστικά το  πρόβλημα.

Το έγγραφο - επιστολή του διευθυντή του σχολείου:

<Αγαπητέ κ. Δήμαρχε,

Με την παρούσα επιστολή θα ήθελα να σας ενημερώσω για την τραγική κατάσταση, την οποία βίωσαν οι μαθητές και οι μαθήτριες της σχολικής μας μονάδας, την εβδομάδα που διανύσαμε και συγκεκριμένα από τις 26/10/2020 έως τις 30/10/2020.  

Το φαινόμενο της ατμοσφαιρικής δυσοσμίας εμφανίστηκε κατ' επανάληψη, (άλλωστε συχνά πυκνά ο νοτιάς μας το θυμίζει ότι είναι ακόμη εδώ), ερχόμενο κατά ριπάς, από την περιοχή των Λιπασμάτων, κάνοντας τη διαβίωση στη σχολική μας μονάδα εξαιρετικά δύσκολη.

Ο νεοεκλεγείς Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων του σχολείου μας έγινε μάρτυρας αυτής της κατάστασης, κατά την πρωινή εθιμοτυπική συνάντηση που είχαμε στο γραφείο μου το πρωινό της Παρασκευής, 30/10/2020, για να ενημερωθώ για τα αποτελέσματα των αρχαιρεσιών τους.

Μπορεί το σχολείο να διαπαιδαγωγήσει, όταν οι γονείς αντιδιαπαιδαγωγούν;

Νίκος Τσούλιας alfavita

Έχουμε αναφερθεί κατ’ επανάληψη στην ελλειμματικότητα του παιδαγωγικού περιεχομένου των γονέων απέναντι στα παιδιά τους αλλά και στις σχέσεις τους με το σχολείο.

Όσο οι κύριοι θεσμοί της αγωγής, οικογένεια και σχολείο, δεν συνεργάζονται συστηματικά και δημιουργικά στο ζήτημα εκπαίδευσης και διαπαιδαγώγησης των μαθητών / μαθητριών δεν μπορεί να αλλάξει το σημερινό εν πολλοίς παραδοσιακό και αναποτελεσματικό σχήμα παιδείας και μόρφωσης.

Ωστόσο, υπάρχει και ένα άλλο ζήτημα που επιβαρύνει επιπρόσθετα την κακοτεχνία του παιδαγωγικού μας σκηνικού. Οι γονείς αντιδιαπαιδαγωγούν τα παιδιά τους. Δεν τα μαθαίνουν και δεν τα εξασκούν στα μεγάλα προτάγματα της παιδαγωγικής ούτε σε έναν ουμανιστικό αξιακό κώδικα. Και όχι μόνο αυτό, αλλά έτι περαιτέρω τους καλλιεργούν την ανευθυνότητα και την έλλειψη σεβασμού.

Σε παλιότερους καιρούς, σε εποχές του συντηρητικού ή και αυταρχικού σχολείου, οι γονείς στις τριμερείς συναντήσεις «εκπαιδευτικών – μαθητών – και των ιδίων» έπαιρναν σχεδόν εξ ορισμού το μέρος των εκπαιδευτικών και ήσαν υπέρ του δέοντος αυστηροί έναντι των παιδιών τους. Σήμερα στους καιρούς της διευρυμένης δημαγωγίας και του διάχυτου λαϊκισμού η εικόνα έχει αντιστραφεί. Οι γονείς υπερασπίζονται τα παιδιά τους ακόμα και όταν καταφανώς κάνουν λάθος! Πήγαμε δηλαδή από τη μια λανθασμένη άκρη στην άλλη εξίσου ή και περισσότερο λανθασμένη άκρη…

Όταν οι εκπαιδευτικοί μπαίνουν στο μικροσκόπιο, στο μεγεθυντικό φακό και στο σκόπευτρο των γονέων

Είναι ωφέλιμη η σχέση των εκπαιδευτικών με τους γονείς; Όχι απλά είναι ωφέλιμη, είναι απαραίτητη. Για την ακρίβεια είναι ένα από τα βασικότερα στοιχεία της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Το θέμα όμως είναι η σχέση αυτή να καθίσταται γόνιμη και αρμονική.

Οι ρόλοι του γονέα και του εκπαιδευτικού είναι συμπληρωματικοί και διακριτοί μεταξύ τους αλλά τα τελευταία χρόνια έχει αυξηθεί υπερβολικά η επικάλυψη, κυρίως λόγω των γονέων που παρεμβαίνουν στη δουλειά των εκπαιδευτικών. Πολλοί γονείς αντιμετωπίζουν τους εκπαιδευτικούς ως εχθρούς και όχι ως συμμάχους στη διαπαιδαγώγηση των παιδιών τους. Πολλοί εκπαιδευτικοί, από την άλλη πλευρά, αντιδρούν με υπερβολικά αμυντικό τρόπο και με καχυποψία στις ανησυχίες, παρατηρήσεις και παράπονα που τους εκφράζουν οι γονείς. Φαίνεται ότι στις μέρες μας επικρατεί ανταγωνισμός και ότι έχει χαθεί η απαραίτητη εμπιστοσύνη.

Το κείμενο αυτό ασχολείται με τα λάθη που κάνουν πολλοί γονείς στις μέρες μας όχι όμως με σκοπό να κατηγορήσει τους γονείς. Στόχος του είναι η συνειδητοποίηση των λαθών που κάνουν πολλοί γονείς, όσον αφορά την συμπεριφορά τους απέναντι στους εκπαιδευτικούς των παιδιών τους, ως απαραίτητη πρώτη προϋπόθεση της αποφυγής τους. Λανθασμένες συμπεριφορές βέβαια έχουν και πολλοί εκπαιδευτικοί απέναντι σε γονείς αλλά αυτές δεν εμπίπτουν στο αντικείμενο αυτού του συγκεκριμένου κειμένου.

ΑΡΝΗΤΙΚΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΕΣ ΓΟΝΕΩΝ ΑΠΕΝΑΝΤΙ ΣΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ

Γονείς που απαξιώνουν τους εκπαιδευτικούς μπροστά στο παιδί τους
Πολλοί γονείς με το παραμικρό παράπονο που μπορεί να εκφράσουν τα παιδιά τους για το σχολείο ή για κάποιον εκπαιδευτικό τρέχουν την άλλη μέρα στο σχολείο «να καθαρίσουν». Αρκετοί από αυτούς μάλιστα θεωρούν δεδομένα τα όσα τους μεταφέρει το παιδί τους στο σπίτι χωρίς να αναρωτιούνται καθόλου μήπως είναι παραμορφωμένα ή μεγεθυμένα από τη παιδική ματιά και υπερβολή. 

389 διαδραστικοί πίνακες σε σχολεία της Διεύθυνσης Πειραιά από την περιφέρεια

Στις 07-5-2019 το Περιφερειακό Συμβούλιο της Περιφέρειας Αττικής πήρε μια σημαντική απόφαση για τα τις σχολικές μονάδες.

Ψήφισε και ενέκρινε τη σύναψη και τους όρους του σχεδίου της προγραμματικής σύμβασης μεταξύ της Περιφέρειας Αττικής και του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, για την υλοποίηση της προμήθειας με τίτλο: «Προμήθεια 2000 διαδραστικών συστημάτων σε σχολικές μονάδες πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης της Περιφέρειας Αττικής», συνολικού προϋπολογισμού 3.000.000,00 ευρώ.

Η προμήθεια εξυπηρετεί αναπτυξιακού και λειτουργικού χαρακτήρα ανάγκες της Περιφέρειας, υπό την έννοια ότι αναβαθμίζει τη δυνατότητα εκπαίδευσης των μαθητών που φοιτούν στα σχολεία της Περιφέρειας Αττικής και διασφαλίζει τη δυνατότητα διά βίου μάθησης με εποπτικά μέσα προηγμένης τεχνολογίας. 

Από 6-20 Μαΐου οι εγγραφές σε Δημοτικά - Νηπιαγωγεία

Εγγραφές για την Α΄Δημοτικού. Από 6 έως 20 Μαΐου 2018. Εγγραφές μετά τις 21 Μαΐου θεωρούνται εκπρόθεσμες και χρειάζονται την έγκριση του Διευθυντή/ντριας Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

Σύμφωνα με το προεδρικό διάταγμα 79/2017 στην Πρώτη Τάξη του Δημοτικού Σχολείου εγγράφονται υποχρεωτικά οι μαθητές που συμπληρώνουν την 31η Δεκεμβρίου του έτους εγγραφής ηλικία έξι (6) ετών και διαθέτουν Πιστοποιητικό Φοίτησης από το Νηπιαγωγείο.
 Δηλαδή θα εγγραφούν παιδιά που γεννήθηκαν από 1-1-2013 μέχρι και 31-12-2013

Οι γονείς - κηδεμόνες υποβάλλουν σχετικές αιτήσεις-υπεύθυνες δηλώσεις εγγραφής στο δημοτικό σχολείο που ανήκουν, σύμφωνα με τα όρια της σχολικής περιφέρειας. Κάθε σχολείο έχει δική του σχολική περιφέρεια και σε αυτό φοιτούν οι μαθητές που διαμένουν εντός των ορίων της. 
Τα όρια της σχολικής περιφέρειας υπάρχουν στην ιστοσελίδα ή και στον πίνακα ανακοινώσεων του σχολείου καθώς και στην ιστοσελίδα της οικείας Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

Τα δικαιολογητικά είναι:

• Αίτηση-Υπεύθυνη Δήλωση, την οποία θα παραλάβετε από το Σχολείο
• βεβαίωση φοίτησης από το Νηπιαγωγείο,
• αποδεικτικό στοιχείο από το οποίο προκύπτει η διεύθυνση κατοικίας τους μαθητή,
• το Ατομικό Δελτίο Υγείας μαθητή (Α.Δ.Υ.Μ.), από νοσοκομείο ή από ιδιώτη παιδίατρο 
• το βιβλιάριο υγείας (φωτοτυπία των σελίδων εμβολιασμού του μαθητή) ή άλλο στοιχείο από το οποίο αποδεικνύεται ότι έχουν γίνει τα προβλεπόμενα εμβόλια.

Στην περίπτωση μαθητών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες οι γονείς-κηδεμόνες συνυποβάλλουν γνωμάτευση από Κ.Ε.Δ.Δ.Υ. ή δημόσιο ιατροπαιδαγωγικό κέντρο ή άλλη δημόσια αρμόδια υπηρεσία, χωρίς αυτή να αποτελεί προϋπόθεση εγγραφής.
Αιτήσεις εγγραφής δύνανται να υποβάλλουν και γονείς που διαμένουν εκτός σχολικής περιφέρειας, εφόσον στο σχολείο φοιτούν ήδη αδέλφια του προς εγγραφή μαθητή.

Για την εγγραφή των μαθητών στα Δημοτικά Σχολεία της χώρας δεν απαιτείται η προσκόμιση του Πιστοποιητικού Γέννησης από τους γονείς, αλλά αναζητείται από τις σχολικές μονάδες μέσω του Πληροφορικού Συστήματος του ΥΠΠΕΘ.


 Στα Νηπιαγωγεία εγγράφονται για το σχολικό έτος 2019-20, μαθητές γεννημένοι το 2014 και το 2015 και τα Νηπιαγωγεία υποχρεούνται να δεχτούν όλες τις αιτήσεις νηπίων και προνηπίων που έχουν γεννηθεί αυτά τα έτη.


Όρια  σχολικών μονάδων Κερατσινίου εδώ 

Εγκύκλιος για τα δημοτικά εδώ

Εγκύκλιος για τα νηπιαγωγεία εδώ

Μπορεί το σχολείο να διαπαιδαγωγήσει, όταν οι γονείς αντιδιαπαιδαγωγούν;

Συντάκτης: Νίκος Τσούλιας 

Έχουμε αναφερθεί κατ’ επανάληψη στην ελλειμματικότητα του παιδαγωγικού περιεχομένου των γονέων απέναντι στα παιδιά τους αλλά και στις σχέσεις τους με το σχολείο.
Όσο οι κύριοι θεσμοί της αγωγής, οικογένεια και σχολείο, δεν συνεργάζονται συστηματικά και δημιουργικά στο ζήτημα εκπαίδευσης και διαπαιδαγώγησης των μαθητών / μαθητριών δεν μπορεί να αλλάξει το σημερινό εν πολλοίς παραδοσιακό και αναποτελεσματικό σχήμα παιδείας και μόρφωσης.

Ωστόσο, υπάρχει και ένα άλλο ζήτημα που επιβαρύνει επιπρόσθετα την κακοτεχνία του παιδαγωγικού μας σκηνικού. Οι γονείς αντιδιαπαιδαγωγούν τα παιδιά τους. Δεν τα μαθαίνουν και δεν τα εξασκούν στα μεγάλα προτάγματα της παιδαγωγικής ούτε σε έναν ουμανιστικό αξιακό κώδικα. Και όχι μόνο αυτό, αλλά έτι περαιτέρω τους καλλιεργούν την ανευθυνότητα και την έλλειψη σεβασμού. 

Σε παλιότερους καιρούς, σε εποχές του συντηρητικού ή και αυταρχικού σχολείου, οι γονείς στις τριμερείς συναντήσεις «εκπαιδευτικών – μαθητών – και των ιδίων» έπαιρναν σχεδόν εξ ορισμού το μέρος των εκπαιδευτικών και ήσαν υπέρ του δέοντος αυστηροί έναντι των παιδιών τους. Σήμερα στους καιρούς της διευρυμένης δημαγωγίας και του διάχυτου λαϊκισμού η εικόνα έχει αντιστραφεί. Οι γονείς υπερασπίζονται τα παιδιά τους ακόμα και όταν καταφανώς κάνουν λάθος! Πήγαμε δηλαδή από τη μια λανθασμένη άκρη στην άλλη εξίσου ή και περισσότερο λανθασμένη άκρη…

Αντί οι γονείς να ενσταλάζουν σιγά – σιγά την έννοια και την αξία της ευθύνης στα παιδιά τους, που θα τους δίνει όλο και μεγαλύτερη αυτονομία στη ζωή τους και θα τα βοηθάει να παίρνουν δημιουργικές αποφάσεις για τον εαυτό τους, τα δικαιολογούν ακόμα και όταν διαπράττουν λάθη. Μια τέτοια αντίληψη και πρακτική όχι μόνο δεν βοηθάει τα παιδιά στο να κατακτούν αυτοπεποίθηση για τη δύσκολη ζωή αλλά και απομειώνει τις προσπάθειές τους για τη διαμόρφωση μιας ολοκληρωμένης προσωπικότητας.

Οι βαθμοί είναι το γκάζι των καλών μαθητών και το φρένο των αδύναμων

Η ύπαρξη των βαθμών είναι συνήθως μακράν το μεγαλύτερο κίνητρο για καλύτερες επιδόσεις των καλών μαθητών - Αυτό όμως δεν σημαίνει ότι πρόκειται και για παιδαγωγικά σωστό κίνητρο

Οι υποστηρικτές των βαθμών ως το αποτέλεσμα της αξιολόγησης των μαθητών ισχυρίζονται ότι οι βαθμοί χρησιμεύουν ως ανατροφοδότηση των μαθητών (feedback) δηλαδή για να γνωρίζουν οι μαθητές την πραγματική τους επίδοση ώστε να αποκτούν κίνητρο βελτίωσής της ή διατήρησής της.
Έχω δύο αντιρρήσεις για την συγκεκριμένη άποψη: α) αν οι βαθμοί έχουν σκοπό το χρήσιμο δικαίωμα των μαθητών να έχουν επίγνωση για την επίδοσή τους, τότε γιατί δίδονται στους γονείς και όχι στους ίδιους; β) πόσο ποιοτική ανατροφοδότηση μπορεί να προσφέρει στους μαθητές ένας ξερός βαθμός; Οι βαθμοί κάνουν τους καλούς μαθητές καλύτερους (για λάθος λόγους)
Η ύπαρξη των βαθμών είναι συνήθως μακράν το μεγαλύτερο κίνητρο για καλύτερες επιδόσεις των καλών μαθητών. Αυτό όμως δεν σημαίνει ότι πρόκειται και για παιδαγωγικά σωστό κίνητρο αφού ουσιαστικά εκπαιδεύει τους μαθητές στον ατομικισμό, στον ανταγωνισμό και στο κυνήγι του κέρδους. Επίσης λειτουργεί ως αυτοσκοπός για αυτούς. Καλώς ή κακώς πάντως οι βαθμοί για τους καλούς μαθητές είναι ένα μεγάλο κίνητρο.

Οι βαθμοί κάνουν τους αδύναμους μαθητές πιο αδύναμους
Δεν μπορούμε όμως με κανέναν τρόπο να ισχυριστούμε το ίδιο και για τους αδύναμους μαθητές. Ένας χαμηλός βαθμός για έναν αδύναμο μαθητή αποτελεί τον ολοσχερή θρυμματισμό της από πριν ραγισμένης του αυτό-εικόνας. 

Ο χαμηλός βαθμός έρχεται και κολλάει σαν ταμπέλα στο μυαλό ενός αδύναμου μαθητή: «δεν αξίζω». Αν μπορούσαμε να μπούμε στο μυαλό ενός αδύναμου μαθητή θα βλέπαμε ότι γνωρίζει πολύ καλά τις αδυναμίες του, ότι νιώθει μειονεκτικά για αυτές και ότι έχει πολύ χαμηλή αυτοπεποίθηση. Το τελευταίο που χρειάζεται είναι να έρθει κάποιος και να πιστοποιήσει δημόσια όλα τα ελλείμματά του μέσω ενός βαθμού. 

Σε επιφυλακή οι Δήμοι. Ανακοίνωση του Δήμου Κερατσινίου-Δραπετσώνας

Η κακοκαιρία με το όνομα «Τηλέμαχος» αναμένεται να πλήξει την Αττική από το βράδυ και σε συγκεκριμένες περιοχές αναμένεται χιονόπτωση και παγετός. Tα φαινόμενα θα επηρεάσουν κυρίως τις πιο βόρειες περιοχές του λεκανοπεδίου.

Οι Δήμοι και η Περιφέρεια βρίσκονται σε ετοιμότητα ώστε οι υπηρεσίες να ανταποκριθούν, ωστόσο δεν μπορεί να υπάρξει πρόγνωση με απόλυτη ακρίβεια.

Σε κάθε περίπτωση, οι αποφάσεις για κλειστά σχολεία λαμβάνονται από την περιφέρεια Αττικής ή/και τους δήμους.

Για τον Δήμο Κερατσινίου-Δραπετσώνας δεν υπάρχει ανακοίνωση μέχρι αυτή την ώρα (21.00μ.μ.) για κλειστά σχολεία.  
Άρα την Τρίτη 8 Ιανουαρίου, τα σχολεία θα λειτουργήσουν κανονικά. 

Σε περίπτωση που οι καιρικές συνθήκες επιβάλλουν το κλείσιμο των σχολείων, θα υπάρξει  ανακοίνωση.

Η τελευταία ανακοίνωση του Δήμου: "Αυτή τη στιγμή δε συντρέχουν λόγοι για το κλείσιμο των σχολικών μονάδων και των παιδικών σταθμών του Δήμου μας.
Αργότερα το βράδυ και ανάλογα με την εξέλιξη των καιρικών φαινομένων, θα υπάρξει ανακοίνωση ΜΟΝΟ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΠΟΥ ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΑΙ ΟΙ ΠΑΙΔΙΚΟΙ ΣΤΑΘΜΟΙ ΠΑΡΑΜΕΙΝΟΥΝ ΚΛΕΙΣΤΑ."

Τα βιβλία του δημοτικού σε pdf

Το υπουργείο Παιδείας σε συνεργασία με το Ψηφιακό Σχολείο διανέμει εντελώς δωρεάν τα βιβλία του Δημοτικού σε Ηλεκτρονική μορφή.

Παρακάτω θα δείτε τις λίστες των βιβλίων ανά τάξη.

 

Βιβλία Μαθητή Α' Δημοτικού - Download (280 MB)

Βιβλία Μαθητή Β' Δημοτικού - Download (320 MB)

Βιβλία Μαθητή Γ' Δημοτικού - Download (406 MB)

Βιβλία Μαθητή Δ' Δημοτικού - Download (316 MB)

Βιβλία Μαθητή Ε' Δημοτικού - Download (471 MB)

Βιβλία Μαθητή ΣΤ' Δημοτικού - Download (534 MB)

Πρώτη μέρα στο σχολείο... "Οδηγός επιβίωσης", για πρωτάκια και ...γονείς!

Πριν την πρώτη μέρα

·   Επισκεφθείτε μαζί του το σχολείο κάποια μέρα πριν ανοίξει, για να δει το χώρο. Η εξοικείωση με το περιβάλλον είναι πολύ χρήσιμη...

·  Δημιουργήστε τις προϋποθέσεις και κάντε τη μέρα ξεχωριστή  να φανεί σαν μικρό «πανηγύρι», όσο άγχος κι αν κουβαλάτε. Μεταδώστε του ενθουσιασμό, κινήστε του την περιέργεια, διαλέξτε μαζί τα σχολικά είδη.

·   Για να κάνετε ευκολότερη την πρώτη μέρα στο σχολείο, θυμίστε στο παιδί σας ότι δεν είναι ο μόνος μαθητής που θα αισθάνεται λίγο δύσκολα.
   Μιλήστε του για τους δικούς σας φόβους την πρώτη ημέρα στο σχολείο και πώς τους ξεπεράσατε. Δώστε παράδειγμα κάποιου άλλου παιδιού που γνωρίζει και συμπαθεί και πώς πέρασε την πρώτη ημέρα στο σχολείο. Μην του φέρνετε παραδείγματα άλλων, ακόμα και του εαυτού σας που δεν φοβούνται καθόλου ή ήθελαν πολύ να πάνε στο σχολείο. Φτιάξτε μια ιστορία με τον αγαπημένο του ήρωα στην ίδια κατάσταση.

·   Μην παραστήσετε το σχολείο ως μια τυπική διαδικασία ή ως αγγαρεία ή ως υποχρέωση, όπου «πρέπει να πάνε όλοι». Μιλήστε του για τα πολλά πράγματα που θα μάθει, για τους φίλους που θα γνωρίσει, για τα παιχνίδια που θα παίξει. Δώστε του θετικά ερεθίσματα για να δει το σχολείο ως κάτι ενδιαφέρον.

·  Εξηγήστε του αναλυτικά τι θα κάνει εκεί, τι θα έχει να αντιμετωπίσει, ώστε να είναι προετοιμασμένο. Πώς θα πάει στην αίθουσα, πώς θα διαλέξει τη θέση του, τι θα πει ο δάσκαλος… Όσο πιο καλά το προετοιμάσετε, τόσο πιο εύκολα θα το αποδεχτεί.

·   Διαλέξτε μαζί την τσάντα, βοηθήστε το παιδί να οργανώσει το γέμισμα της. Η τσάντα δεν πρέπει να ζυγίζει ποτέ παραπάνω από το 10%-20% του σωματικού βάρους του παιδιού σας.

Η μεγάλη μέρα!!!

·   Το προηγούμενο βράδυ το παιδί θα πρέπει να κοιμηθεί νωρίς για να ξυπνήσει νωρίς.

·  Την πρώτη ημέρα για να αποφύγετε τον πανικό της τελευταίας στιγμής, σηκωθείτε πολύ νωρίτερα, με ηρεμία, καλή διάθεση και χωρίς άγχος, βοηθήστε το παιδί σας να ετοιμαστεί.Ετοιμάστε ένα πλούσιο και θρεπτικό πρωινό, αφήστε το μικρό σας να διαλέξει μόνο του τα ρούχα του. 

·   Αναζητήστε ένα άλλο παιδί από τη γειτονιά για να πάτε όλοι μαζί παρέα στο σχολείο. Την πρώτη ημέρα καλό θα ήταν να το συνοδεύσετε στο σχολείο και να μείνετε για λίγο στο προαύλιο. Εάν είστε εργαζόμενοι φροντίστε ώστε στο σχολείο να έχετε αρκετή ώρα στη διάθεσή σας. Για να έχετε χρόνο να «αποχαιρετήσετε» για τις λίγες ώρες το παιδί σας σωστά και όχι απλά να το αφήσετε και να φύγετε ή για να αντιμετωπίσετε τις απρόβλεπτες καταστάσεις(κλάματα). Η παρουσία σας εκεί θα το ανακουφίσει προσέξετε, όμως,  μην το παρακάνετε.

·   Καταπολεμήστε τους δικούς σας φόβους και το άγχος του αποχωρισμού. Αν δει εσάς ανήσυχους ή αγχωμένους θα θεωρήσει το φόβο του δικαιολογημένο και δε θα κάνει καμία προσπάθεια να τον αντιμετωπίσει. Σε καμία περίπτωση μην τιμωρείτε το φόβο ή επιπλήττετε το παιδί για αυτήν τη συμπεριφορά του.

·   Επισκεφτείτε μαζί το κυλικείο του σχολείου. Εάν το κυλικείο του σχολείου δεν έχει υγιεινά προϊόντα, ενημερώστε τους εκπαιδευτικούς και το σχολείο. Το σπιτικό κολατσιό είναι το καλύτερο κολατσιό.

·   Ενημερώστε τους εκπαιδευτικούς για ό,τι έχει σχέση με το παιδί σας όπως θέματα υγείας, φοβίες, άλλου είδους προβλήματα.

Οι επόμενες μέρες...

·   Στο Δημοτικό τα παιδιά χρειάζονται επίβλεψη από έναν ενήλικο πριν από το σχολείο για να ετοιμαστούν και να πάνε με ασφάλεια και μετά να γυρίσουν στο σπίτι.

·  Δημιουργήστε στο σπίτι περιβάλλον ευνοϊκό για μελέτη, χωρίς θόρυβο και λογομαχίες. Διαμορφώστε έναν μόνιμο χώρο μελέτης, στο δωμάτιό τους ή σε άλλο ήσυχο μέρος του σπιτιού και φυσικά η τηλεόραση δεν πρέπει να είναι ανοικτή κατά την ώρα της μελέτης.

·   Προσπαθήστε να είστε διαθέσιμοι για να απαντάτε στις ερωτήσεις τους και να προσφέρετε βοήθεια στα παιδιά, ποτέ όμως μην κάνετε τη δουλειά τους.

·   Να μάθετε στο παιδί πώς να μένει ψύχραιμο σε δύσκολες καταστάσεις, εκφοβισμός, συχνά πειράγματα από άλλα παιδιά, να λέει καθαρά σε όσα παιδιά το πειράζουν ότι δεν του αρέσει η συμπεριφορά τους και να φεύγει μακριά τους και να ενημερώνει εσάς και κυρίως τους εκπαιδευτικούς.

·  Εάν το παιδί σας φερθεί άσχημα σε συμμαθητή του, να μη χρησιμοποιείτε σωματική τιμωρία, αλλά στέρηση ορισμένων προνομίων του.  Και μην ξεχνάτε να βάζετε σταθερά όρια  στο παιδί σας. 
·   Εάν διαλέξετε να μένει το παιδί για μελέτη στο σχολείο, ρωτήστε για την αναλογία μαθητών–προσωπικού, την ασφάλεια του χώρου. Εάν το σχολείο έχει προβλήματα κτιριακά, μιλήστε με το διευθυντή, το σύλλογο γονέων και διεκδικήστε από τη Δημοτική αρχή την άμεση συντήρηση του σχολείου.

 Καλή σχολική χρονιά!

Γονείς σε γενικευμένη ανασφάλεια

Συντάκτης:  Χρήστος Κάτσικας

Δεν έχουν περάσει και πολλά χρόνια από την εποχή που η λαϊκή και μικροαστική οικογένεια του αστικού κέντρου και της περιφέρειας θεωρούσε την εκπαίδευση το βασικό κανάλι μέσα από το οποίο οι γόνοι της θα εξασφάλιζαν την επαγγελματική τους αποκατάσταση και κοινωνική άνοδο.

 
Αν γυρίσουμε αρκετά πίσω, στη δεκαετία του ’70 αλλά και του ’80, ήταν κοινή πεποίθηση ότι η ασφαλέστερη και πιο προστατευμένη από τον πληθωρισμό επένδυση που μπορούσε να κάνει η ελληνική οικογένεια ήταν η επένδυση στην εκπαίδευση των παιδιών της.
Η καθολικότητα της προσδοκίας για ανώτατες σπουδές ήταν, μάλιστα, τέτοια που δρομολογούσε την -με οποιαδήποτε θυσία- διοχέτευση ενός ικανού μέρους των οικογενειακών πόρων στην εκπαίδευση των παιδιών, έτσι ώστε να «προγραμματιστεί» με βεβαιότητα η επαγγελματική κατοχύρωσή τους.
Στο πλαίσιο αυτό παραμένουν κλασικά τα λόγια του αγρότη «χορτάρι να βοσκήσω, αλλά να σπουδάσουν» που λιπαίνονται στο έδαφος των υπαρκτών αντικειμενικών δυνατοτήτων για κοινωνική άνοδο μέσω του σχολείου.

Ιδιαίτερα την τελευταία δεκαετία όμως, τα πράγματα έχουν αλλάξει αρκετά. 

Η απογείωση της ανεργίας και της φτώχειας και η ύπαρξη δεκάδων χιλιάδων νέων με υψηλό καταληκτικό εκπαιδευτικό επίπεδο στους καταλόγους των ανέργων (εξαιτίας της κρίσης και των όρων διαχείρισής της) πριμοδοτούν και ενισχύουν, μέσα στη γενικευμένη σύγχυση και απογοήτευση, μια στρεβλή ανάγνωση της πραγματικότητας, η οποία, βεβαίως, καθώς είναι βολική και αξιοποιήσιμη από τις κυρίαρχες πολιτικές, προωθείται δεόντως από κάθε είδους «κρατικούς ή ιδιώτες ευγενείς», που, με άκαμπτη ομοφωνία, ξεσκονίζουν τα ρεφρέν τους με το επιχείρημα ότι δήθεν «εκείνο που απουσιάζει δεν είναι οι θέσεις στην αγορά εργασίας αλλά το κατάλληλα εξειδικευμένο προσωπικό που θα τις καλύψει».
Μετατίθεται, κοντολογίς, και μετακυλίεται ανεπαίσθητα και παραπλανητικά το πρόβλημα της ανεργίας από τις δομές ενός συστήματος ­ για το οποίο η παραγωγή και αναπαραγωγή εφεδρικού στρατού ανέργων είναι χρυσοφόρα επένδυση­ στις «πλάτες» των ίδιων των νέων ανέργων που έκαναν το «λάθος» να σπουδάσουν φιλολογία, μαθηματικά, φυσική, ιατρική, αρχιτεκτονική, κοινωνιολογία, βιολογία κ.λπ. σε αριθμούς μεγαλύτερους απ’ ό,τι αντέχει ή επιτάσσει η «θεά» αγορά.
Στο πλαίσιο αυτό, μέσα από τη φυσικοποίηση του κοινωνικού, διαβρώνονται το κύρος και η αξιοπιστία του σχολικού συστήματος.

Πότε πρέπει να δει το παιδί αναπτυξιολόγος; Τα ύποπτα σημάδια

Όταν οι γονείς παρατηρούν στο παιδί σημεία που σχετίζονται με την ανάπτυξη ή τη συμπεριφορά του που τους εμπνέουν ανησυχία, συνήθως έχουν δίκιο.

Είναι χρήσιμο, αν ανησυχείτε ή έχετε υποψίες για την φυσιολογική ανάπτυξη του παιδιού σας να συμβουλευτείτε τον παιδίατρο και να επισκεφτείτε εγκαίρως έναν αναπτυξιολόγο, ο οποίος θα εκτιμήσει αν η κατάσταση του παιδιού χρήζει περαιτέρω διερεύνησης μέσω διαγνωστικών διαδικασιών.
Η αναπτυξιολογική εκτίμηση είναι μια διαδικασία που αποσκοπεί στη βαθύτερη κατανόηση των κινητικών, κοινωνικών, ακουστικών, γλωσσικών, οπτικοκινητικών και κριτικών δεξιοτήτων του παιδιού, καθώς και των ευκαιριών που του δίνονται από το οικογενειακό και εκπαιδευτικό περιβάλλον, έτσι ώστε να πετύχει το καλύτερο αναπτυξιακό δυναμικό του.

Πότε είναι αναγκαία η εκτίμηση από αναπτυξιολόγο
-Εάν οι γονείς πιστεύουν ότι το παιδί τους είναι πίσω ή βλέπουν σημεία στην ανάπτυξή του που τους ανησυχούν.
-Εάν ο παιδίατρος συμβουλεύσει τους γονείς να ζητήσουν ειδική βοήθεια.
-Εάν υπάρχει κάποιο διαγνωσμένο πρόβλημα ή αναπηρία.
-Εάν το παιδί ανήκει σε ομάδα υψηλού κινδύνου, π.χ. προωρότητα, πολύ χαμηλό βάρος γέννησης ή υπάρχει κάποιος κληρονομικός παράγοντας ή οικογενειακό ιστορικό.

Ο αναπτυξιολόγος είναι ο επιστήμονας με την κατάλληλη εκπαίδευση και εμπειρία για τη διάγνωση και παροχή εξειδικευμένης παρέμβασης σε παιδιά με υποψία:
-αναπτυξιακής καθυστέρησης
-μαθησιακών δυσκολιών
-δυσλεξίας
-καθυστέρησης λόγου
-γλωσσικών διαταραχών
-διαταραχών συμπεριφοράς
-διαταραχών αυτιστικού τύπου
-διάσπασης προσοχής ή/και υπερκινητικότητας
-νοητικής υστέρησης
-ευφυΐας/χαρισματικά παιδιά
-διαταραχών κινητικών δεξιοτήτων
-αναπτυξιακών προβλημάτων παιδιών με προωρότητα
-αναπτυξιακών προβλημάτων παιδιών με χρόνια νευρολογικά νοσήματα

Όταν η οικογένεια επισκεφθεί το αναπτυξιολογικό ιατρείο, γίνεται η εξέταση που περιλαμβάνει λεπτομερές αναπτυξιακό ιστορικό, παιδιατρική και νευρολογική εξέταση και αναπτυξιολογική εξέταση με τη χρήση ειδικών αναπτυξιακών δοκιμασιών (τεστ), που βασίζονται στην αυθόρμητη και ελεύθερη συνεργασία του βρέφους, νηπίου, παιδιού ή εφήβου ώστε να διερευνηθούν όλες οι δεξιότητές του, στη μέγιστη έκφρασή τους.

Πηγή: onmed.gr

Χρήματα για επισκευές σχολείων

Με απόφαση του υπουργού Εσωτερικών, Πάνου Σκουρλέτη, εγκρίθηκε η κατανομή ποσού ύψους 30.000.000,00 ευρώ σε όλους τους Δήμους της χώρας, αποκλειστικά για δράσεις επισκευής και συντήρησης σχολικών κτιρίων, με χρέωση του λογαριασμού του υπουργείου Εσωτερικών «Κεντρικοί Αυτοτελείς Πόροι των Δήμων», που τηρείται στο Ταμείο Παρακαταθηκών και Δανείων. 

Στον Δήμο Κερατσινίου -Δραπετσώνας δίνεται το ποσό των 228.600 ευρώ. Θεωρείται αυτονόητο ότι η διοίκηση του δήμου θα προχωρήσει, άμεσα, στις απαιτούμενες ενέργειες ώστε να γίνουν επισκευές στα σχολεία.

Υπενθυμίζεται ότι  δεν έχει ξεκινήσει, ακόμα,  η τελευταία εργολαβία για την επισκευή των σχολείων, η οποία αναμενόταν από το προηγούμενο καλοκαίρι. 

Οι λόγοι είναι γραφειοκρατικοί σύμφωνα με άτυπη ενημέρωση από τον δήμο. Όμως υπάρχει και αντίλογος που λέει ότι η εργολαβία "σπρώχνεται" προς το τέλος της θητείας της διοίκησης για να είναι έτοιμα τα έργα στη λήξη της θητείας. 

Σε κάθε περίπτωση πρέπει να υπάρξει επίσημη ενημέρωση για τους λόγους  της καθυστέρησης και την ημερομηνία έναρξης των έργων. Τα σχολεία περιμένουν και δεν πρέπει να ξαναγυρίσουμε στην εποχή που δινόταν μάχες για τις αυτονόητες παρεμβάσεις. Άλλωστε σε αυτή περίπτωση "λεφτά υπάρχουν"!

εδώ η απόφαση

Στη Χαραυγή η γιορτή παιδικού παραμυθιού

Ο Δήμος Κερατσινίου-Δραπετσώνας διοργανώνει τη 14η Γιορτή Παιδικού Παραμυθιού την Παρασκευή 1 Ιουνίου στην πλατεία Πόντου, στη Χαραυγή, στις 7 μ.μ.

(Σε περίπτωση βροχής, η εκδήλωση θα διεξαχθεί στο Πολιτιστικό Κέντρο «Αντ. Σαμαράκης, Μ. Ασίας 24- Κερατσίνι).

Το θέμα του φετινού διαγωνισμού πραγματεύεται την Ειρήνη, ενώ στην εκδήλωση θα υπάρξουν βραβεύσεις σχολείων, όπως και παιδική παράσταση.

Ονειρευόμαστε το μέλλον σε μια πόλη χωρίς καζάνια!

Με τίτλο «ονειρευόμαστε το μέλλον σε μια πόλη χωρίς καζάνια», ο Δήμος Κερατσινίου- Δραπετσώνας σε συνεργασία με τη Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, διοργανώνει στις 18 Μαΐου για δεύτερη συνεχή χρονιά ημέρα περιβαλλοντικών δράσεων στον πρώην βιομηχανικό χώρο του εργοστασίου Λιπασμάτων.


Με τη συμμετοχή τους στις περιβαλλοντικές δράσεις, οι μαθητές/τριες των όμορων της περιοχής των Λιπασμάτων σχολείων της Δραπετσώνας και του Κερατσινίου, θα έχουν την ευκαιρία να επισκεφθούν τον χώρο του εργοστασίου Λιπασμάτων, να συμμετέχουν στον ιστορικό περίπατο, να οικειοποιηθούν το χώρο ως δικό τους κοινόχρηστο χώρο μέσα από συγκεκριμένες δράσεις όπως δεντροφύτευση και φύτευση αρωματικών φυτών. Με τη βοήθεια περιβαντολλόγων, οι συμμετέχοντες θα έχουν επίσης, την ευκαιρία να δουλέψουν σε ομάδες εργασίας κάνοντας τις δικές τους προτάσεις διαχείρισης και ανάπλασης για τον πρώην βιομηχανικό χώρο συμμετέχοντας σε εργαστήρια ζωγραφικής και κατασκευής παιχνιδιών από ανακυκλώσιμα υλικά έχοντας σαν θέμα «Ονειρευόμαστε τη ζωή μας σε μια πόλη χωρίς καζάνια». Επιπλέον τα παιδιά, με την επίβλεψη των γυμναστών του Δήμου, θα συμμετάσχουν σε αθλητικές δραστηριότητες στις υπάρχουσες εγκαταστάσεις.

Στο κάλεσμά του ο Δήμος Κερατσινίου- Δραπετσώνας αναφέρει: Το παλιό εργοστάσιο Λιπασμάτων και η γύρω περιοχή, με τις διατηρητέες εγκαταστάσεις και τη χαρακτηριστική πανύψηλη καμινάδα που έχει αναδειχθεί σε σήμα κατατεθέν, βρίσκεται στην άκρη της πόλης μας πλάι στη θάλασσα.
Μέχρι πριν λίγο καιρό, ήταν εγκαταλελειμμένη από τους φερόμενους ιδιοκτήτες, ένας πραγματικός σκουπιδότοπος. Ένα κομμάτι αυτής της περιοχής με τους πολύχρονους αγώνες των κατοίκων και τη διεκδίκηση από τη σημερινή Δημοτική αρχή, πέρασε με νόμο στα χέρια του Δήμου Κερατσινίου-Δραπετσώνας.

Οι νταήδες γονείς – Ξέρεις ρε ποιος είμαι εγώ;

Γράφει η Φωτεινή Δρακάκη «Ξέρεις, ρε, ποιος είμαι εγώ;»

Αυτή είναι η φράση που στην κουνάνε στη μούρη σαν σημαία, οι γονείς που ανήκουν στην κατηγορία των νταήδων. Αυτών, δηλαδή, που πιστεύουν πως το παιδί τους δεν φταίει ποτέ, για τίποτα, ακόμα κι αν φτύνει, αν κλωτσάει, αν δέρνει τα άλλα παιδιά, αν δημιουργεί πρόβλημα μέσα στην τάξη, αν… Για όλα φταίνε οι άλλοι. Είτε είναι γονείς, είτε είναι εκπαιδευτικοί, είτε φίλοι, είτε η κοινωνία, είτε το ρημαδιασμένο το σύστημα. Η ζωή τους χρωστάει και όλοι πρέπει να «πληρώνουμε» τα χρωστούμενά της μιας και αυτή «τους έχει γυρίσει την πλάτη».

Δεν είμαι εκπαιδευτικός. Είμαι η μητέρα μιας 12χρονης μαθήτριας που ζω καθημερινά αυτούς τους τραμπούκους γονείς από περιστατικά που συνέβησαν μπροστά στα μάτια μου.

Το πιο τρανταχτό που δεν θα ξεχάσω ποτέ ήταν πριν δύο χρόνια. Η δασκάλα μας, μια εξαιρετική νέα κοπέλα, με πάθος για τα παιδιά και τη δουλειά της, με ένα βλέμμα σπινθηροβόλο λαμπερό έζησε τον εφιάλτη ενός πατέρα νταή.

Το περιστατικό συνέβη στις αρχές της χρονιάς, μέσα στην τάξη, όταν εκείνη έκανε παρατήρηση στον 10χρονο μαθητή, που θα τον πούμε Πέτρο εδώ, επειδή την ώρα του μαθήματος, για να κάνει πλάκα σηκωνόταν από τη θέση του, έκοβε βόλτες ανάμεσα στα θρανία και στη συνέχεια ξανακαθόταν στην καρέκλα του. Αυτό γινόταν διαρκώς, καθημερινά και εμείς οι γονείς το είχαμε μάθει από τα παιδιά μας. Η δασκάλα, αφού για μία εβδομάδα είχε δοκιμάσει τα πάντα χωρίς αποτέλεσμα του είπε – και άργησε κιόλας δηλαδή – «Πέτρο αν συνεχίσεις να κάνεις βόλτα την ώρα του μαθήματος, θα βγεις έξω μέχρι να τελειώσει η ώρα». Ύστερα από μερικά «όχι δεν βγαίνω», «και δεν θα μου πεις ΕΣΥ τι θα κάνω», τελικά βγήκε και πήγε στο προαύλιο.

«ΦΙΛΟΔΗΜΟΣ ΙΙ» για την επισκευή, συντήρηση σχολικών κτιρίων

Νέο πρόγραμμα χρηματοδότησης στους Δήμους για ασφάλεια μαθητών,επισκευή αύλειων χώρων σχολικών κτιρίων. Με έγγραφό του ο Υπουργός Εσωτερικών καλεί τους Δήμους της Χώρας για την υποβολή προτάσεων έτσι ώστε να ενταχθούν στο πρόγραμμα «ΦΙΛΟΔΗΜΟΣ ΙΙ» για την επισκευή, συντήρηση σχολικών κτιρίων & αύλειων χώρων. Η πρόσκληση συνοδεύεται από παράρτημα με τα ανώτατα όρια χρηματοδότησης των Δήμων

Η πρόσκληση αυτή αφορά στη χρηματοδότηση των Δήμων για την επισκευή, συντήρηση σχολικών κτιρίων & αύλειων χώρων καθώς και κάθε άλλης συναφούς δράσης, που στόχο έχει τη βελτίωση των υποδομών της Α/βαθμιας και Β/θμιας εκπαίδευσης και την αναβάθμιση της ποιότητας των παρεχόμενων υπηρεσιών στον τομέα της εκπαίδευσης.

Ο συνολικός προϋπολογισμός της πρόσκλησης ανέρχεται σε 50.000.000 ευρώ (€).

Καθορίζεται ανώτατο ποσό χρηματοδότησης ανά δικαιούχο (Δήμο), το οποίο διαμορφώνεται σύμφωνα με τα παρακάτω κριτήρια:
Ο αριθμός μαθητών με συντελεστή βαρύτητας 70%.
Ο αριθμός τμημάτων των σχολείων με συντελεστή βαρύτητας 30%.
Ελάχιστο ποσό κατανομής 5.000,00€.

Το πρόγραμμα υλοποιείται έως την 31η Δεκεμβρίου 2019, με δυνατότητα παράτασης σε περιπτώσεις δικαιολογημένων αιτημάτων των Δήμων. Η παράταση δίνεται με απόφαση του Υπουργού Εσωτερικών.
 

 Επιλέξιμες δαπάνες είναι:
Κάθε είδους δαπάνη που αφορά στην επισκευή, συντήρηση σχολικών κτιρίων & αύλειων χώρων. Συναφείς δράσεις (ενδεικτικά αναφέρονται) :

• Κατασκευή ραμπών πρόσβασης ΑΜΕΑ που θα εξασφαλίζει την απρόσκοπτη πρόσβαση των μαθητών στον χώρο του σχολείου
• Παρεμβάσεις που αποσκοπούν στην αναβάθμιση της ασφάλειας των μαθητών κατά την προσέλευση και πρόσβαση στα σχολικά κτίρια, ήτοι διαγραμμίσεις οδών,
• τοποθέτηση ανακλαστικών οδοστρώματος και εγκατάσταση προειδοποιητικών πινακίδων περιορισμού της ταχύτητας των οχημάτων και πινακίδων σήμανσης.

ΕΔΩ Η ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ