Κατάσχεση 6.826.489,17€ από τον Δήμο!

Διαδικασία κατάσχεσης του ποσού των 6.826.489,17€ από τους τραπεζικούς λογαριασμούς του ΟΛΠ ξεκίνησε ο Δήμος Κερατσινίου-Δραπετσώνας.
Το ποσό αφορά ληξιπρόθεσμες οφειλές του ΟΛΠ προς τον Δήμο για μη καταβληθέντα δημοτικά τέλη, καθώς και τα σχετικά πρόστιμα.
Η κατάσχεση στηρίζεται στις τελεσίδικες Αποφάσεις 1869/2014 και 2122/2013 του Συμβουλίου της Επικρατείας.
 

Σύμφωνα με την σχετική ανακοίνωση: Ο Δήμος Κερατσινίου-Δραπετσώνας ξεκίνησε τη Δευτέρα 11/1/2016 διαδικασία κατάσχεσης του ποσού των 6.826.489,17€ από τους τραπεζικούς λογαριασμούς του ΟΛΠ. Το ποσό αφορά ληξιπρόθεσμες οφειλές του ΟΛΠ προς τον Δήμο για μη καταβληθέντα δημοτικά τέλη, καθώς και τα σχετικά πρόστιμα. 

Η κατάσχεση στηρίζεται στις τελεσίδικες Αποφάσεις 1869/2014 και 2122/2013 του Συμβουλίου της Επικρατείας.

Η Δημοτική Αρχή τηρεί τη δέσμευσή της στους πολίτες του Κερατσινίου και της Δραπετσώνας να υπερασπιστεί με κάθε δυνατό μέσο τα συμφέροντά τους. Θα εισπράξουμε όλα τα δημοτικά τέλη που οφείλουν στον Δήμο μεγάλοι οργανισμοί και αρνούνται να πληρώσουν για πολλά χρόνια.

Ο Δήμαρχος Κερατσινίου – Δραπετσώνας, Χρήστος Βρεττάκος, σχολίασε σχετικά «Όλοι έχουν πάρει το μήνυμα ότι αυτή η δημοτική αρχή δεν κάνει ούτε χάρες ούτε εξαιρέσεις, ειδικά όσον αφορά σε εταιρείες που για πολλά χρόνια έχουν ωφεληθεί από την πόλη. Εδώ και ενάμιση χρόνο η δημοτική αρχή και οι εργαζόμενοι εργαζόμαστε σκληρά για να εισπράξουμε οφειλόμενα παρελθόντων ετών. Νοικοκυρεύουμε τα οικονομικά του Δήμου μας με σκοπό να παρέχουμε περισσότερα στους δημότες μας».

21 προσλήψεις στο Δήμο Κερατσινίου – Δραπετσώνας

Ο ΔΗΜΟΣ ΚΕΡΑΤΣΙΝΙΟΥ – ΔΡΑΠΕΤΣΩΝΑΣ ανακοινώνει την πρόσληψη, με σύμβαση εργασίας ιδιωτικού δικαίου ορισμένου χρόνου, συνολικά είκοσι ενός (21) ατόμων για την κάλυψη εποχικών ή παροδικών αναγκών του Δήμου Κερατσινίου – Δραπετσώνας:
6 ΤΕ Βρεφονηπιοκόμων
6 ΔΕ Βρεφονηπιοκόμων
1 ΔΕ Οδηγών
(χωρίς κάρτα ψηφιακού ταχογράφου)
4 ΔΕ Δενδροκόμων –Δενδροκηπουρών
1 ΔΕ Υδραυλικών
1 ΔΕ Ελαιοχρωματιστών
1 ΔΕ Τεχνιτών Πλακάδων
1 ΔΕ Σιδηρουργών
ΑΙΤΗΣΕΙΣ ΑΠΟ 10/01/2016 ΕΩΣ ΚΑΙ 19/01/2016.

 Υποβολή αιτήσεων συμμετοχής: Οι ενδιαφερόμενοι καλούνται να συμπληρώσουν την αίτηση με κωδικό ΕΝΤΥΠΟ ΑΣΕΠ ΣΟΧ.3 και να την υποβάλουν, είτε αυτοπροσώπως, είτε με άλλο εξουσιοδοτημένο από αυτούς πρόσωπο, εφόσον η εξουσιοδότηση φέρει την υπογραφή τους θεωρημένη από δημόσια αρχή, είτε ταχυδρομικά με συστημένη επιστολή, στα γραφεία της υπηρεσίας μας στην ακόλουθη διεύθυνση: Δήμος Κερατσινίου – Δραπετσώνας, Ελ. Βενιζέλου 200, Κερατσίνι, Τ.Κ.18756, απευθύνοντάς την στη Δ/νση Διαχείρισης Ανθρώπινου Δυναμικού, υπ’ όψιν κυρίας Τσελεπίδου Βασιλικής (τηλ. επικοινωνίας: 2132074641). Στην περίπτωση αποστολής των αιτήσεων ταχυδρομικώς το εμπρόθεσμο των αιτήσεων κρίνεται με βάση την ημερομηνία που φέρει ο φάκελος αποστολής, ο οποίος μετά την αποσφράγισή του επισυνάπτεται στην αίτηση των υποψηφίων.
Κάθε υποψήφιος δικαιούται να υποβάλει μία μόνο αίτηση και για θέσεις μίας μόνο κατηγορίας προσωπικού (ΤΕ ή ΔΕ).  προκήρυξη εδώ 

πηγή

"Απ τη Σμύρνη έρχεστε; Δε δεχόμαστε πρόσφυγες!"

"Απ τη Σμύρνη έρχεστε; Δε δεχόμαστε πρόσφυγες!"
...Αρχίσαμε να βαδίζουμε πιασμένοι απ΄ το χέρι , κοντά ο ένας στον άλλον, χαμένοι, μουδιασμένοι, δισταχτικοί, σαν να ΄μαστε τυφλοί και δεν ξέρουμε που θα μας φέρει το κάθε βήμα που αποτολμούσαμε. Γυρεύαμε ξενοδοχείο στο λιμάνι για ν΄ ακουμπήσουμε και να περιμένουμε τους δικούς μας. Όπου όμως κι αν ρωτούσαμε, παίρναμε την ίδια στερεότυπη απόκριση:
-Απ΄τη Σμύρνη έρχεστε; Δε δεχόμαστε πρόσφυγες.
-Μα θα σας πληρώσουμε καλά, άνθρωποι του Θεού, έλεγε η θεία Ερμιόνη.
Εκείνοι επέμεναν στην άρνησή τους:

-Φοβόμαστε τις επιτάξεις . Δε μάθατε λοιπόν πως στη Χίο, στη Μυτιλήνη, στη Σάμο έφτασε προσφυγολόι, κι επιτάξανε όλα τα σχολεία, τα ξενοδοχεία, τα πάντα;
-Τι θέλαμε, τι γυρεύαμε μεις να ΄ρθούμε σε τούτον τον αφιλόξενο τόπο, έλεγε η κυρία Ελβίρα. Τι θέλαμε και τι γυρεύαμε να χωριστούμε από τους άνδρες μας!
Στο τέλος βρέθηκε ένας αναγκεμένος ξενοδόχος και μας έδωσε ένα σκοτεινό, άθλιο δωμάτιο με έξι κρεβάτια. Για πότε γινήκαμε πραγματικοί πρόσφυγες δεν το καταλάβαμε. Μέσα σε λίγα εικοσιτετράωρα όλος ο κόσμος αναποδογύρισε.

Σχόλια ...για την "Οκτωβριανή συνέντευξη"

Κάποια σχόλια για την Οκτωβριανή συνέντευξη του δημάρχου Κερατσινίου Δραπετσώνας κ. Βρεττάκου από τη stagona4u (εδώ)

Ποιες είναι οι μίνιμουμ προϋποθέσεις για να γεννηθεί μία καλή συνέντευξη; Η σχέση των συνεντευξιαζόμενων και των συνεντευξιαστών είναι το πρώτο. Αν δεν βγάζει σπίθες και δεν υπάρχει αλληλοεκτίμηση τότε είναι σχεδόν βέβαιο ότι η συνέντευξη θα έχει τα χάλια της. Το δεύτερο είναι η γνώση που έχουν οι ερωτώντες για το θέμα της συνέντευξης.

Όσο πιο καλά γνωρίζουν το αντικείμενό τους δεν είναι αυτονόητο ότι τόσο καλύτερη θα βγει η συνέντευξη; Όταν λοιπόν, οι ερωτήσεις εμπνέουν τους ερωτώμενους τότε είναι σαν να ανοίγουν τη μέσα βρύση τους. Κι αυτό μπορεί να έχει σαν αποτέλεσμα το νεράκι που θα τρέξει να είναι ξεδιψαστικό, άμα οι απαντώντες είναι όσο γίνεται πιο ειλικρινείς. Και άμα παλέψουν για να φτιάξουν εκείνες τις προτάσεις που θα αποδώσουν με ακρίβεια τις δικές τους σκέψεις που έχουν κάνει πάνω στις εμπειρίες τους.

Με αυτά τα μέτρα θεωρώ πως η συνέντευξη που πήραμε (Θ. Ιγνατιάδης, Ο. Κουντουπίδης, Ν. Χάνος) πριν τρεις μήνες από τον δήμαρχο Κερατσινίου Δραπετσώνας κ. Χ. Βρεττάκο ήταν απ'αυτές που έπαιξαν οι απαραίτητες προϋποθέσεις, όχι όμως επεξεργασμένες στο βαθμό που θα μπορούσαμε. Αυτό πρακτικά σημαίνει ότι την επόμενη φορά, προς το τέλος του '16 όπως έχουμε συμφωνήσει, έχουμε αμφότεροι την ευθύνη να μας προκύψει μία καλύτερη συνέντευξη μιας και πιστεύω ότι έχουμε και την θέληση και την ικανότητα να το πετύχουμε. Μια καλύτερη συνέντευξη βασικά προς όφελος των αναγνωστών της.

Υπάρχουν κάποια εξωτερικά κριτήρια που μας φανερώνουν το πόσο καλή είναι μία συνέντευξη; Εμπειρικά μπορούμε να απαντήσουμε πως υπάρχουν. Να κάποια απ'αυτά. Όσο πιο πολλές ενδιαφέρουσες συζητήσεις προκαλεί μία συνέντευξη τόσο πιο καλή θα είναι. Αυτό σημαίνει ότι όσο πιο πολλοί την διαβάσουν τόσο πιο πιθανό είναι να προκαλέσει περισσότερες συζητήσεις. Σημαντικότατο επίσης είναι αν μία συνέντευξη δημιουργεί κλίμα για κάποιες δράσεις, για κάποιες επιπλέον σκέψεις, πέρα από τις σημαντικές πληροφορίες που μεταφέρει.

… «αν δεν υπάρχει έρωτας μες στην εκπαίδευση δεν υπάρχει εκπαίδευση»

ΚΟΡΝΗΛΙΟΣ ΚΑΣΤΟΡΙΑΔΗΣ –

«Επανέρχομαι στο δίλημμα: «ο πολίτης πρέπει να έχει γενικές ή ειδικές γνώσεις;». Η δική μου απάντηση: πρώτον, οι ειδικοί στην υπηρεσία των πολιτών και όχι στην υπηρεσία κάποιων πολιτικών δεύτερον, οι πολίτες κυβερνώντας μαθαίνουν να κυβερνούν…

Αλλά, για να είναι σε θέση οι άνθρωποι να ασχοληθούν με τα κοινά, θα πρέπει να έχουν λάβει την ανάλογη παιδεία. Όμως, η σύγχρονη παιδεία δεν έχει απολύτως καμία σχέση με αυτό το αίτημα. Στο σχολείο, ουσιαστικά, παίρνουμε εξειδικευμένες γνώσεις. Το σχολείο θα έπρεπε να είναι ιδιαιτέρως στραμμένο στα κοινά. Στο σχολείο θα έπρεπε να αναλύεται σε βάθος κάθε τι που αφορά τους οικονομικούς, τους κοινωνικούς και τους πολιτικούς μηχανισμούς. Θα έπρεπε να υπάρχουν μαθήματα πραγματικής ανατομίας της σύγχρονης κοινωνίας.

Αλλά τι λέω τώρα… Εδώ τα σχολεία είναι ανίκανα να διδάξουν ακόμη και Ιστορία. Τα παιδιά βαριούνται στο μάθημα της Ιστορίας, ένα μάθημα που θα έπρεπε να είναι συναρπαστικό. 

Πολλά πράγματα πρέπει να αλλάξουν, εάν θέλουμε να μιλήσουμε για αληθινή εκπαιδευτική δραστηριότητα στο πολιτικό πεδίο. Κάτι τέτοιο, προϋποθέτει αλλαγή των θεσμών. Προϋποθέτει νέους θεσμούς που να επιτρέπουν -και όχι να αποτρέπουν, όπως οι σήμερον ισχύοντες- την ενεργό συμμετοχή των πολιτών στα κοινά.Το σχολείο θα έπρεπε να είναι ιδιαιτέρως στραμμένο στα κοινά. 

Για τη διόρθωση γραπτών εργασιών!

Λεο Μπουσκάλια, απόσπασμα από το βιβλίο, Να Ζεις, Ν’ Αγαπάς και Να Μαθαίνεις

 Ο Έλις Πέιτζ έκανε μια θαυμάσια μελέτη πάνω στο συναίσθημα παίρνοντας την τάξη του και χωρίζοντάς την σε τρεις ομάδες Α, Β και Γ. 

Σε κάθε εργασία της ομάδας Α έβαζε απλώς ένα βαθμό. Θυμόσαστε την εποχή που γράφατε αυτές τις θαυμάσιες εργασίες, που έκλειναν μέσα τους ένα κομμάτι του εαυτού σας και μετά τις παίρνατε πίσω μ’ ένα απλό Α, ένα Β ή Γ ή Δ. Που δε σήμαιναν τίποτε; Κοιτάζατε προσεχτικά μήπως βρείτε κανένα λεκέ από σπαγγέτι ή ίσως λίγο χυμένο καφέ που να σας βεβαιώνει ότι ο τύπος την είχε διαβάσει.

 Στην ομάδα Β έβαζε ένα βαθμό και ένα χαρακτηρισμό όπως καλό, θαυμάσιο, εξαιρετικό, καλή δουλειά. 

Με την ομάδα Γ καθόταν και έγραφε στον καθένα ένα γράμμα που έλεγε: «Αγαπητέ Τζόνυ: η σύνταξή σου είναι φριχτή. Η γραμματική σου είναι απίστευτη. Η ορθογραφία σου ανύπαρκτη και η στίξη σου είναι σαν του Τζέημς Τζόυς. Ξέρεις όμως, εκεί που καθόμουνα χτες το βράδυ στο κρεβάτι και μιλούσα με τη γυναίκα μου, της είπα: Σάλυ,μέσα σ’ αυτή την εργασία υπάρχουν πολύ όμορφες ιδέες. Και θα προσπαθήσω πραγματικά να τον βοηθήσω. Ειλικρινά δικός σου. Ο Δάσκαλός σου». 

Και αν κάποιος έκανε μια πραγματικά ωραία δουλειά, του έγραφε: «Σ’ ευχαριστώ.Συνεχίζεις πάντα να μ’ ενθουσιάζεις. Είναι μια θαυμάσια εργασία με πάρα πολλές καλές ιδέες. Συνέχισε. Πεθαίνω από ανυπομονησία να δω τι θα γράψεις την επόμενη φορά». Μετά απ’ αυτό έκανε μια στατιστική έρευνα. 

Η ομάδα Α παρέμεινε η ίδια. Η ομάδα Β ήταν στάσιμη, ενώ η ομάδα Γ βελτιώθηκε και πρόκοψε”. 

 Ο Λέο Μπουσκάλια ήταν επίκουρος καθηγητής της Κοινωνικής Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας στο Πανεπιστήμιο της Νότιας Καλιφόρνιας. Ιταλικής καταγωγής, αλλά γέννημα και θρέμμα της Καλιφόρνιας. Γεννήθηκε στο Λος Άντζελες στις 11 Ιουνίου του 1924 και ήταν Ιταλικής καταγωγής. Ο Λέο Μπουσκάλια πέθανε στο σπίτι του στο Glenbrook της Νεβάδα στις 11 Ιουνίου του 1998 από καρδιακή προσβολή σε ηλικία 74άρων ετών.

Για τη Χαραυγή είναι είδηση!

Για όσους ζουν στη Χαραυγή είναι είδηση! 

Μετά από πολλά χρόνια αποκλεισμού, χρόνια όπου δεν είχε μπει πέτρα πάνω στην πέτρα, στη Χαραυγή ξεκίνησε και ολοκληρώνεται έργο από τη δημοτική αρχή! Συγκεκριμένα ξεκίνησε η επισκευή του Σχολικού συγκροτήματος Χαραυγής και συγκεκριμένα η αποκατάσταση της αυλής του η οποία είχε σοβαρά προβλήματα σύμφωνα με τις εκθέσεις ειδικών. Μάλιστα, σύμφωνα με τον προγραμματισμό και τις διαβεβαιώσεις, αναμένεται σύντομα να ολοκληρωθεί το έργο.

Το έργο ξεκίνησε την κατάλληλη στιγμή και έβαλε τέλος σε πικρόχολα σχόλια, μιας και κάτοικοι της περιοχής, ανοικτά πλέον, μιλούσαν για τον Δήμο Αμφιάλης –Δραπετσώνας, αφού μια σειρά έργων και πολιτιστικών δράσεων (και στη Χαραυγή υπάρχει υποδομή για πολιτιστικές εκδηλώσεις) προγραμματίζονται συστηματικά σε αυτές τις περιοχές! 

Το «Δραπετσίνι» πάντα είχε να πει ένα λόγο κριτικής για τη δημοτική αρχή και άθελα του, ίσως, πλήγωσε ανθρώπους που ζουν την αγωνία και την προσπάθεια από πολύ κοντά! Η κριτική όμως, η οποία θα ξαναγίνει εάν προκύψει λόγος, ποτέ δεν έγινε κακοπροαίρετα και πάντα ήταν στο πλαίσιο της συμμετοχής, της εποικοδομητικής παρέμβασης, της βελτίωσης. Πολλές φορές η στάση αυτή κατακρίθηκε και δέχτηκε σκληρά πυρά, άδικα και σε προσωπικό επίπεδο, ευτυχώς όμως άσφαιρα! 

Αυτή τη φορά μόνο καλά λόγια, μπορούν να γραφούν για τη δημοτική αρχή, τον δήμαρχο και την υπεύθυνη για θέματα παιδείας, για την επιμονή και την προσήλωση στον προγραμματισμό και στον στόχο! Είναι αξιοσημείωτο ότι, τουλάχιστον στον τομέα της παιδείας, εξελίσσεται ένα σχέδιο, το οποίο εάν συνεχιστεί με την ίδια θέρμη θα αλλάξει το τοπίο των υποδομών στην εκπαίδευση στο τέλος της πενταετίας!

Από εδώ και πέρα, η Χαραυγή είναι μια εγκαταλειμμένη περιοχή για πολλά χρόνια, το γνωρίζουν όλοι, υπάρχουν μεγάλα προβλήματα αλλά και μεγάλα περιθώρια παρέμβασης: πλατεία Πόντου, ανοιχτό θεατράκι Χαραυγής, γήπεδο 5Χ5, περιβάλλον χώρος κολυμβητηρίου, πεζοδρόμια, συγκοινωνιακή σύνδεση με το κέντρο, παιδικές χαρές, δρόμοι, Ναφθα κάποια από αυτά… Ιδού πεδίον δόξας λαμπρόν για τη συνέχεια!
Καλή Χρονιά

«Η Θηλιά»

Το Σαββάτο 9 Ιανουαρίου ώρα 7.30μμ 

Θέατρο «Αντώνης Σαμαράκης», Μ. Ασίας 24 & Παπαναστασίου, Κερατσίνι, το 3ο ΓΕΛ Κερατσινίου παρουσιάζει την θεατρική παράσταση «Η Θηλιά», με την οποία οι μαθητές και οι μαθήτριες διακρίθηκαν στο 1ο Μεσογειακό Μαθητικό Συνέδριο στην Τεργέστη.

Η παράσταση είναι αφιερωμένη στο συγγραφέα του έργου, Γιώργο Σκούρτη, ο οποίος θα παρευρεθεί και θα μας τιμήσει με την παρουσία του. 

Το “Facebook” των μαθητών και των εκπαιδευτικών

Edmodo: το ασφαλές “Facebook” των μαθητών και των εκπαιδευτικών

Το Edmodo (edmodo.com) είναι ένα παγκόσμιο, ασφαλές μέσο κοινωνικής δικτύωσης και ηλεκτρονικής μάθησης για εκπαιδευτικούς και μαθητές. 

Παρέχει ένα προστατευμένο περιβάλλον, όπου επιτρέπεται η δημιουργία ηλεκτρονικών τάξεων, η διαχείριση ηλεκτρονικών φακέλων μαθητών, η διασύνδεση εκπαιδευτικών, καθώς και η συμμετοχή τους σε ηλεκτρονικές κοινότητες διαφορετικών εκπαιδευτικών αντικειμένων. 

Μέσω του Edmodo, οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί διαμοιράζονται ψηφιακό υλικό, ενώ ταυτόχρονα ενισχύεται η συμμετοχή, η αλληλεπίδραση και η επικοινωνία μεταξύ τους Διαβάστε εδώ τις υπηρεσίες του edmodo και την εφαρμογή τους στην τάξη 

Κατεβάστε τον Οδηγό του Edmodo στο παρακάτω σύνδεσμο http://dide.dra.sch.gr/plinet/images/yliko/Odigies_Edmodo.pdf

Τα βιβλία του Γ.Τσιρίδη

Ο Γιώργος Τσιρίδης μετά τη μεγάλη θητεία του στην εκπαίδευση και στον Δήμο, τα τελευταία χρόνια, ασχολείται, εκτός των άλλων, και με τη συγγραφή κειμένων παρέμβασης την κοινωνικοπολιτική πραγματικότητα και βιβλίων. Μάλιστα, επειδή δεν είναι και το πιο εύκολο να γράψεις ένα βιβλίο, ο Γ.Τ. αναδεικνύεται σε πολυτάλαντο και ακούραστο «εργάτη της τέχνης" για συγγραφή βιβλίων.

Τελευταία, σε μια όμορφη εκδήλωση, σε ένα ζεστό χώρο, τις «7 στροφές», παρουσιάστηκε το βιβλίο του Γ. Τσιρίδη: "Αρχαιότητες, διατηρητέα και νεώτερα μνημεία της Δραπετσώνας". 

 Η εκδήλωση δεν έμοιαζε με τις γνωστές παρουσιάσεις βιβλίων. Έγινε με …νέα, μοντέρνα «συνταγή»! Δεν υπήρχαν οι κλασικές ομιλίες ειδικών για το βιβλίο και ουσιαστικά η εκδήλωση εξελίχτηκε σε μια συζήτηση «εφ’ όλης της ύλης» με ερωτήσεις, τοποθετήσεις και ειδικές αναφορές φίλων και γνωστών.

Μέσα από αυτό τον «ζωντανό» διάλογο οι παρευρισκόμενοι γνώρισαν τον συγγραφέα και το βιβλίο, γνώρισαν τις ιδιαίτερες λεπτομέρειες που κάνουν ένα βιβλίο ελκυστικό! Ακόμα η συζήτηση επεκτάθηκε και σε θέματα «εκτός ύλης», στα άλλα βιβλία του συγγραφέα (ουκ ολίγα), την αγάπη του για τη Δραπετσώνα, τα όνειρα για την πόλη, την ανάπλαση, ..για χίλια δυο. 

Τα βιβλία του Γιώργου Τσιρίδη
<ΤΙΤΛΟΣ έργου, στοιχεία έκδοσης (αν υπάρχουν), λογοτεχνικό είδος, χρονολογία την οποία αφορά>

1) "Από τον Πόντο και τη Μικρασία εδώ στον Πειραιά ... στη Δραπετσώνα" (γραμμένο από κοινού με τον Γ.Χατζόπουλο, υπό έκδοση από την Ένωση Ποντίων). Η Ιστορία της Δραπετσώνας, από την αρχαιότητα ως το 2010.

2) "Η δική μας Ανάπλαση", (εκδόθηκε από την Balkan Express), Μελέτη της περιοχής, περίοδος 1975-2010.

3) "Η Αργυρή εποχή των ανθρώπων", Μυθιστορία, περίοδος 9η πΧ και 4η πΧ χιλιετίες

4) "Δον Χουάν Ηρακλείδης", Μυθιστορία, (ηλεκτρονική έκδοση από το "24 gr"), 16ος μΧ αιώνας

Μωραίνει Κύριος...

Οι πρόσφατες δηλώσεις του δόκτορος Σόιµπλε για το προσφυγικό - σκληρές για την Ελλάδα, επιεικείς για τις ανατολικοευρωπαϊκές χώρες που αρνούνται να δεχτούν πρόσφυγες και... εξαίρεση της Τουρκίας από κάθε είδους κριτική - δεν αιφνιδιάζουν. 

Είναι όμως αποκαλυπτικές µιας Γερµανίας η οποία από τη µία «πουλάει» ανέξοδους τσαµπουκάδες στη χρεοκοπηµένη και εξαρτηµένη από τα δανεικά Ελλάδα, από την άλλη «χαϊδεύει» τους Ανατολικοευρωπαίους για να τους προσελκύσει ως «πελάτες» προς αφαίµαξη στη γερµανική ευρωζώνη, ενώ ταυτοχρόνως εκλιπαρεί την Τουρκία να τη σώσει από το προσφυγικό. 

Ο γερμανικός τσαµπουκάς υποχωρεί, λοιπόν, διακριτικά όταν οι δύστροποι «πελάτες» της ανατολικής Ευρώπης, προτιµώντας την αµερικανική οµπρέλα, αρνούνται να µπουν στη γερµανική κρεατοµηχανή του ευρώ, όπου θα αποχαιρετήσουν βασικά στοιχεία της κυριαρχίας τους προς όφελος µιας δύναµης που πάντα ορεγόταν να κυριαρχήσει επί των γειτόνων της. 

 

Ο ίδιος αυτός τσαµπουκάς γίνεται όµως συντρίµµια όταν βρίσκεται αντιµέτωπος µε τον φόβο να µην συνταραχθεί το πολιτικό σύστηµα της Γερµανίας λόγω του προσφυγικού. Κάθε παραχώρηση προς την Τουρκία είναι θεµιτή και η αποσιώπηση κάθε τουρκικής θηριωδίας οργανικό στοιχείο της γερµανικής πολιτικής - πασίγνωστης άλλωστε από το παρελθόν, από την εποχή των Νεότουρκων και της γενοκτονίας του ποντιακού Ελληνισµού. 

Οι άτεγκτοι Γερµανοί «τσαµπουκάδες» ανεµίζουν τα λάβαρα του «ηθικού κινδύνου» µόνο όταν έρχεται η ώρα να µοιραστούν - ως ελάχιστη ανταπόδοση των θηριωδών κερδών που αποκοµίζουν - τα ρίσκα του ευρωζωνικού «µαγαζιού» και των τραπεζών του. 

Τα πραγματικά «βραβεία» του 2015...

Ηταν η χρονιά που επιτέλους τα νέα πρόσωπα δοκιμάστηκαν. Που το Twitter αναβαθμίστηκε σε βασικό σχολιαστή των δελτίων ειδήσεων. Που πολλά προσχήματα έπεσαν. Και που η...
πολιτική κωμωδία γνώρισε τον μεγαλύτερο ανταγωνισμό από την ίδια την πραγματικότητα.
Ηταν επίσης η χρονιά των χειρότερων δικαιολογιών στην Ιστορία. Η χρονιά που «δημόσιες εικόνες» κατέρρευσαν. Που οι δημόσιοι καυγάδες ξέφυγαν από τα όρια. Οπότε είναι λογικό τα βραβεία που απονέμονται στο τέλος του 2015 να ακολουθήσουν το ύφος της.
Ατάκα της χρονιάς: Η επαναλαμβανόμενη ερώτηση «Τι είπατε;;;» της Ζωής Κωνσταντοπούλου προς την Σία Κοσιώνη στο επικό δελτίο ειδήσεων του ΣΚΑΪ πριν από τις εκλογές της 20ης Σεπτεμβρίου
Κόμμωση της Χρονιάς: «Κοχλίας του Αρχιμήδη» από την υπηρεσιακή πρωθυπουργό Βασιλική Θάνου
«Μάνα της Χρονιάς»: Η μητέρα της Νάντιας Βαλαβάνη, για την οικονομική της διορατικότητα καθώς προέβλεψε την επιβολή των capital controls και πρόλαβε να κάνει ανάληψη 200.000 ευρώ

Η Σκύλλα και η Χάρυβδη

                        Γιατρομανωλάκης Γιώργης
Ο κ. Φίλης είναι ένας υπουργός Παιδείας που κοιμάται και ξυπνά οραματιζόμενος εκπαιδευτικές αλλαγές και μεταρρυθμίσεις. Νέα δημοτικά, νέα γυμνάσια και λύκεια, νέα πανεπιστήμια. Ενδεχομένως και νέα νηπιαγωγεία. Ο κ. υπουργός είναι ένας από εκείνους τους illuminati που εμφανίζονται σε δύσκολες στιγμές να διαφωτίσουν, να εμπνεύσουν και να δώσουν ελπίδα.

 Οπως ο ίδιος αποκάλυψε, στις πρόσφατες προγραμματικές δηλώσεις της κυβέρνησης Συριζοανέλ, έχει κυριευθεί από ένα «όραμα μεταρρυθμιστικό». Λεπτομέρειες δεν έδωσε, δήλωσε πάντως πως σύντομα θα προωθήσει «ένα πολυδιάστατο θεσμικό πλαίσιο αντισταθμιστικής εκπαίδευσης» (!) και θα θέσει «άμεσα» σε κοινωνική διαβούλευση ένα «Εθνικό Στρατηγικό Πλαίσιο». Επιτέλους αυτά τα «πλαίσια» αρχίζουν να αχνοφέγγουν. Συνειδητοποιώντας ο κ. υπουργός ότι τίποτε ως τώρα δεν λειτουργεί σωστά στην Παιδεία, ότι από συστάσεως του ελληνικού κράτους ούτε προγράμματα εκπαιδευτικά εκπονήθηκαν ούτε μεταρρυθμίσεις έγιναν και, κυρίως, αντιλαμβανόμενος ότι ούτε και υφίσταται κάποιο συριζοανελικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα, προκήρυξε έναν νέο, ολοκαινούργο Διάλογο για την Παιδεία.

Ο κ. υπουργός όρισε τριάντα έξι (36) πρόσωπα να εκπονήσουν - μέσα σε εύλογο χρόνο, υποθέτουμε - νεωτερικά σχέδια και προγράμματα για τη Γενική (πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια) Εκπαίδευση, για τα ΑΕΙ, την τεχνική και επαγγελματική εκπαίδευση, να λύσουν εδώ και τώρα το μέγα πρόβλημα των εισαγωγικών εξετάσεων στα ΑΕΙ, σε σχέση με το Λύκειο, και να βάλουν (επιτέλους) σε μια σειρά την ανερμάτιστη Παιδεία.